文章を読む力を「劇的に」つける秘訣は、小学校の「宿題」にもあり。

またまた、都内に大雪の予報だそうです。

　

1月に続き、明日、再び都内に大雪の可能性あり、だそうです。

　

これは、３連休の初日は「雪だるまづくり」からスタートか！？

などと思ったりもしますが、

　

浮かれてばかりもいられません。

　

　

果たして、明日、どうなるのでしょうか。

　

皆様、お出かけの際は、温かくしてくれぐれもお気をつけください。

　

　

文章を読む「スピード」が速くなるための秘訣をお伝えします。

　

小学生の皆さんで、

少し難しい、発展的なテストの問題などに取り組んだ際に、

　

「時間内に全部の問題が解き終えられなかった」

という経験をしたことが、ある人もいることでしょう。

　

　

国語の文章読解の問題は、特にそうですが、

算数、理科、社会のテストも例外ではなく、

　

たくさんの文章を読んでから答える問題は、

「文章を読む速度」が、高得点をとるための「必要条件」となります。

　

　

文章を読む速度を早めるためには、どうしたら良いのでしょうか。

　

速読スクールにでも通えば良いでしょうか。

　

ひょっとしたら、それがひとつの解決策になるかもしれませんが、

よくある「速読」が、そのまま文章読解力につながるかというと、

決して、そうとは言い切れません。

　

ある「速読」の方法は、複数行、あるいはページ全体を捉えて、

その中で目に入ってくる情報を「キーフレーズ」として拾っていく読み方で、

いわば「斜め読み」「飛ばし読み」のようなものです。

時間当たりに入ってくる情報量は増えるので、「脳トレ」にはなりますが、

それがイコール読解力につながるわけではありません。

もちろん、「速読」を通して、たくさんの活字に触れる、ということが、

文章読解力を伸ばす「きっかけ」になることもあるでしょうし、

目を使ったトレーニングが「読む力」を伸ばすこともあるでしょう。

　

ですから、「速読」を練習することも、なしではないです。

　

　

ですが、それよりも、

より根本的な「読む力」を伸ばすための方法があります。

　

　

それが、

小学生の皆さんが、日々やっているかもしれない「音読」です。

　

　

「え、そんなの宿題で嫌というほどやらされてるし。」

　

というお声が聞こえてきそうですが、

　

「やらされてる」というのでは、なかなか力にならないという不思議があります。

　

むしろ「もっとやってやろうじゃないの。」という前向きな、

もとい、前のめりな姿勢が大切です。

　

　

「音読」で「速読」をしてみる。

　

これが、今日のテーマの「結論」です。

　

ただページをパラパラめくっているだけの「速読」ではなく、

実際に文字を音声にしていく「音読」を、

可能な限り早くおこなう方法で取り組みます。

　

これで、文章を「なんとなく」読んだ気になって、

実際の内容は理解できていない、ということではなく、

そこに書いてあることを、正確に、もれなく読んでいく力が身につきます。

　

　

用意するものは、「教科書」と「キッチンタイマー(あるいはストップウォッチ)」です。

　

ちょうど今、学校で習っている単元でも良いでしょう。

国語の教科書が適当ですが、

目的は「活字の文章を音読すること」なので、理科や社会の教科書でも構いません。

　

そうやって考えたら、

必ずしも教科書である必要はないのですが、

だからと言って、コミック本などを音読しても仕方がないので(場合によっては、言葉の言い回しなどが不適切なものも存在するでしょう)、

「何を読めばよいか」に迷ったら、教科書を選んでおくのが無難です。

　

　

決めた箇所を、時間を測りながら音読していきます。

　

できれば、その際、お母さまあるいはお父さまが横にいて、

「読み間違いはないか」

のチェックができると良いです。

　

読み間違えたところは、必ず指摘をして、読み直してから次に進むようにします。

(こうすることで、漢字を読む力が劇的につく場合もあります。)

　

あとは、お子さまの競争心をあおる意味でも、

「お父さん(お母さん)と勝負」する形式でやると、盛り上がります。

　

もちろん、

小学生のお子さまと、大人が本気で勝負をしては、

勝負にならないでしょうから、

大人の側に「ハンデ」をつけます。

　

例えば、

「お父さんの読んだ時間は２倍(３倍)にする」などです。

　

これは、実際に一度読んでみて、適当なバランスを考えると良いです。

(親子それぞれの「速読力」と「滑舌」の問題があるので、一概に「大人が何倍」とは決められません。)

　

また、大人が音読をするときは、

お子さまが、読まれている箇所を「黙読」できるようにします。

(これで、自分で音読をするときの半分以下の時間で、2回目の「読む」ができます。)

　

　

大人も、真剣にやるのがポイントです。

　

　

それから、

2年生以上の子であれば、

出てきた大人のタイムを「２倍」とか「2.３倍」するための計算を、

自力で(筆算で)やってもらうようにします。

　

ついでに時間の概念(分・秒)や、計算力も鍛えられます。

　

　

1日に読む分量は、

子どもが読んで3分もするような分量であれば充分でしょう。

(他の学習の時間もあるからです。)

　

要は「継続性」が大事です。

　

　

１ヶ月もやってみてください。

　

明らかに、読む力の「違い」を感じられるようになるはずです。

　

　

楽しく取り組めそうであれば、

ぜひ、お子さまと一緒に、「音読」に取り組んでみてください。