算数の「苦手」の根っこは「〇〇力」にあり！？

今日は、四ツ谷アドバンスクラスでした。

　

先週末のアドバンスクラスもそうでしたが、

今日のお教室も「見直し(解きなおし)祭り」でした。

　

1日で、「完了」の教材が、かなり増えましたね。

　

残った分は「宿題」として、

ご自宅でも、「完了」を目指して取り組んでみてください。

　

　

算数の「苦手」に潜む原因のひとつとは

　

小学校に入学してから、

1年、2年、3年、…、と月日が経つにつれて、

　

学習する内容も、だんだん、難しくなっていきます。

　

　

それに伴って、

「よく分からない」と、学習内容につまずく可能性も多くなってくるのですが、

　

特に3年生以降の「算数が苦手」を紐解いてみると、

　

目の前の単元の理解が曖昧なことによって起こる「苦手」ではないことが、

かなりの確率であります。

　

　

その中でも多いのが、

　

言葉(文章)での説明を、数式に落とし込めない、というパターンです。

　

例えば、

「56より25大きい数は？」と聞かれた時、

瞬時に「たし算」を使った式がイメージできる場合と、

そうでない場合があります。

　

(1年生の時は、「たし算」と「ひき算」の２択だったために、式の種類を選択するのが比較的容易でしたが、その意味を理解しないまま「かけ算」「わり算」も追加されていってしまうと、正しく立式できないことが顕在化してきます。)

　

小学1年生や、(お勉強経験のある)未就学の子でも明確にイメージできる「算数ことば」の理解が曖昧なまま、

学年を重ねていくと、

　

もはや、どこに戻って良いのか分からなくなったりします。

　

　

さらに、

計算についてのトレーニングは積み重ねている、という状態だと、

「算数はできる」という意識もあり、

かえって根本的な復習に取りかかりづらい、ということもあり得ます。

　

「計算力」は、算数の学習を伸ばしていくための「片方のタイヤ」ではあるのですが、

もう一つの「文章の理解力」を抜きには、発展的な算数力については語れません。

　

　

文章を読んで理解する力。

　

これは、ある意味、「国語力」とも言えかもしれません。

　

そうなると、この力は、算数のみならず、

他の教科の学習を進めていく上でも、大切な力になっていきます。

　

　

算数の文章題の理解もできるようになる、お決まりのフレーズがあります。

　

　

それは、

「〜ということは、…」

という、要約(あるいは、言い換え)のフレーズです。

　

　

日常会話の中でも、

理解したことを、

「ということは、〇〇ということだよね。」

などと確認することで、

　

この要約力・換言力が磨かれていきます。

　

　

自分の知っている言葉や、

算数の場合は、数式や公式・定理を活用することで、

　

文章で書かれていることを、

自分の語彙の中で理解できるようにします。

　

　

この、文章の変換、

算数の学習であれば、特に「文章→数式」の変換がうまくできることが、

算数学習の理解を伸ばす大きなポイントです。

　

　

文章から数式への変換をする力を伸ばすためには、

エジソンクラブの「文章題」シリーズがオススメです。

　

　

また、日常生活の中でも、

計算が使えそうな場面では、

　

「ということは、これは〇〇だね。」

と、数や式を使って、そのことがらを説明することを目指してみましょう。

　

お父さまや、お母さまが、

会話の中で、意図的にそういった算数的な変換をすることができると、

さらに、日常の中の「算数ことば」への意識が高まるはずです。

　

生活の中での、「算数ことば」や、計算式を、

会話の中で確かめながら、学んでいってみてください。