ご家庭での学習は、どのくらい見たら良いですか。
突然ですがお知らせです。
アドバンスクラスの主任講師である、私、藤田和彦が、
明日4/23(木)15:40〜
テレビ東京さまの情報バラエティ番組『よじごじDays』に生出演の予定です。
小学校受験協会の代表理事としての出演ですが、
テーマは、「小学校(高学年)の国語・社会・理科」ということで、
むしろ、アドバンスクラスの皆様により近い内容となっております。
高学年の学習の内容なので、ちょっと難しいかな、とも思いますが。
ただ私自身、そもそも、生出演は初めてのことなので、
どのようなことをしでかすか、自分でも予測ができておりません。
ただ、ここ数週間、皆様と一緒にオンライン講習をさせていただくようになったぶん、
少しは、カメラに向かってお話も、慣れてきたのかなぁ、きてたらいいなぁ、
と、思っております。
明日の日中ではありますが、
滅多にない機会でしょうから、
もしお時間があれば、ご覧いただけたら嬉しいです。
思いっきり間違ってしまっていても、どうかご笑覧ください。
ここから、本題です。
今日は、
「家での学習に、親として、どのくらいサポートをしたら良いか」
というテーマで、書いていきます。
お子さまの勉強を、どのくらい見るべきか。
この問いに対して、全国一律の答えがあるわけではありませんが、
ポイントは、「つかず、はなれず」というところにあると言っても良いでしょう。
つまり、お子さまの家庭学習のサポートには、
「ほどよい距離感」がある、ということです。
お子さまの家庭学習の際の距離感について、
「遠すぎる場合」と「近すぎる場合」
両極端のNGパターンを例に、説明していきます。
お子さまの家庭学習に対する保護者の距離感、NG例
遠すぎる場合：お子さまの学習について無関心
「勉強は、子どもの仕事だから、お父さん(お母さん)は知らないよ。」
という場合です。
あるいは、「勉強は、学校や塾でやっておいで。」という場合です。
アドバンスクラスの生徒の皆様には、このようなパターンのご家庭は無さそうな気がしていますが、
お子さまが、楽しく学ぶことを望むのであれば、
その「勉強」に対して、お子さまが興味を示す程度には、興味・関心を向けることが大切でしょう。
お子さまと一緒に、「学習」に対して興味を持つことは、
お子さまとの「共通言語」を持つことができるというメリットもあるのではないでしょうか。
近すぎる場合：勉強中は、お父さま(お母さま)が専属家庭教師
毎回の学習のプログラムの作成から、
解答時間の管理までを徹底して、
問題の着手から解き終わりまでを、つぶさにチェックする。
さらには、それに対して適宜アドバイスをする、といった具合に、
「全球、全力投球」でお子さまの学習に向きあう。
お父さま、お母さまが、これができるご家庭は、
かなり限られてくる、とは思いますが、
とは言え、これは逆に「過剰」となってしまいかねない例です。
こうしてしまうと、
お父さま、お母さまだけでなく、お子さまの側にも負担が大きくなってしまいます。
個別指導であっても、「つきっきり」がベストなわけではない。
これまで、
お教室での集団指導だけでなく、
完全個別のマンツーマンでの学習指導をしてきました。
その経験則から、言えるのは、
お子さまの学習サポートには、「待つ」時間が沢山ある、
ということです。
小学生(低学年なら特に)のお子さまが取り組む問題を、大人の視点で眺めてみれば、
お子さまが解くより、すぐに答えがわかることはたくさんあるでしょうし、
お子さまの手先を見たら、
「そのままでは、正答にはたどり着けないんだ。」ということも、すぐに分かってしまいます。
「できるだけ短時間に、たくさんの問題を」と考えると、
その都度、「そうじゃないよ」と声をかけたくなったりもするかもしれません。
ですが、その声かけが、お子さまから、
「これ以上考える」ことや、
自分で「行き止まり」を見てから引き返す、という経験を、
知らず知らずのうちに、奪ってしまっています。
学習は、
いかにたくさんの「トライ＆エラー」を経験するかですし、
いかに、
「こうすれば上手くいきそうだ」とか、「このままやっても上手くいかないな」と言った「見通しを立てる力」を獲得していけるかが大切です。
そのように考えたら、
お子さまに「あえて間違えるままにさせる」経験を積ませてあげる必要があります。
「あえて、間違った答えまでたどり着かせる」と言うと、
なんだ藤田は、とても意地が悪い人間なんだな、と思われるかもしれませんが、
それが、そのまま「自律学習」の実践でもあるのです。
そして、その上で大切なのは、
「間違い」を「バツ」とする価値観を捨てることです。
「間違い」を「よくないこと」だと思うので、
そうならないように、先回りして間違いを回避させようとしてしまいます。
「間違いはいけない」と思う代わりに、
「いちどは間違えてもいいじゃないか。」
「これで、何が分かったかな。」
といった視点で、お子さまと関わることが、大切だと考えています。
「難しいね。」「大変だったね。」
「でも、そんな難しい問題をやり切ったのって、すごいよね。」
「間違いに途中で気づいて、考え直すことができたね。」
お子さまが難問に取り組むのをサポートしながら、そんな声をかけられるのが理想ですし、
そのためには、「つきっきり」での学習サポートまでは、必要ないかもしれません。
お子さまの家庭学習中には、
お父さま、お母さまは同じ部屋にいて、
お子さまから「これ、わからない。」と声をかけられた時に、
「じゃあ、一緒に考えようか」と、言えるだけの準備があるくらいが、
むしろ、ちょうど良いと言えるかもしれません。
いずれにせよ、勉強は「楽しく」が基本です。
日々の家庭学習が、精神的な負担となってしまうのは、
お子さまにとっても、お父さま、お母さまにとっても、望ましいことではありません。
ですから、
あくまでも、勉強の機会を「楽しめる」くらいの距離感、温度感で、
お子さまのサポートをしていただけたらと思います。
アドバンスクラスでの宿題は、
基本的に、「その日やる学習の確認」と、「取り組んだ教材のチェック表への記入」をしていただくだけで、スムーズに学習を積みかさねていくことができます。
ぜひ、日々の学習を楽しめるように、
前向きな気持ちで学習に向かえるようなサポートをしていってみてください。
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